ජීවිතයේ 3 වන මාසය තුළ, වසරක් දක්වා සහ අවුරුදු 5 දක්වා ළමුන්ගේ වර්ධනයේ ලක්ෂණ
දරුවෙකුගේ උපත පවුලේ ප්‍රීතිමත්ම සිදුවීමයි. ළදරුවෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු මාස වඩාත් වැදගත් කාල පරිච්ඡේදය වන්නේ සවි conscious ් little ාණික කුඩා පුද්ගලයෙකු දක්වා වැඩීමේ දිගු හා ආකර්ෂණීය මාවත දරුවාට පෙර විවෘත වන අවස්ථාවයි. ඔහු අවට ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ දේ ඇත, එබැවින් තරුණ දෙමව්පියන් නිසි සංවර්ධනය හා අත්‍යවශ්‍ය කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම සඳහා සියලු කොන්දේසි නිර්මාණය කළ යුතුය.
පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්ගේ සංවර්ධනයේ වෙනස්කම්
වයස අවුරුදු හයේ සිට සෑම දරුවෙකුටම පුද්ගලයෙකුගේ ලිංගිකත්වය හඳුනාගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ක්‍රීඩා වලදී ඔවුන්ගේ හැසිරීමේ මූලධර්මය අනුව සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අනුව ස්වයං හඳුනා ගැනීම ආරම්භ වන්නේ වයස අවුරුදු දෙකේ සිට පමණි. පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්ගේ වර්ධනය සමහර නිර්ණායකයන්ට අනුව වෙනස් වේ.
| කුසලතා හා හැකියාවන් | පිරිමි ළමයින් | ගැහැණු ළමයින් |
|---|---|---|
| මෝටර් කුසලතා | පිරිමි ළමයින් දළ මෝටර් කුසලතා වේගයෙන් වර්ධනය වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ: ධාවනය, පැනීම, සමබරතාවය. ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වඩාත් ආක්‍රමණශීලී හා ආවේගශීලී වේ. | ගැහැණු ළමයින් සඳහා - හොඳ මෝටර් කුසලතා: ලිවීම, ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය. |
| වාචික සංවර්ධනය | ගැහැණු ළමයින් හා සසඳන විට, කථාව යම් ප්‍රමාදයකින් වර්ධනය වේ, වචන මාලාව දුප්පත් ය. | කියවීම ප්‍රබල කරුණක් වන අතර, වාචික නොවන සං signs ා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව - කටහ ,, ශබ්ද විකාශනය. එමනිසා, ගැහැනු ළමයින් හොඳ "මැදිහත්කරුවන්" වන අතර, සංවර්ධනයේ මුල් අවධියේ දැනටමත් හැඟීම් සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව ඇත. |
| කුහකකමට ඇවිදීමේ හැකියාව | වයස අවුරුදු දෙක වන විට පිරිමි ළමයින් ඇඳේ සැරිසැරීමට වැඩි ඉඩක් ඇත. | ඔවුන් වේගයෙන් දක්ෂ වීමට ඉගෙන ගනී. |
| පළමු පියවර | සංචලතාව වැඩි කිරීමේ ප්‍රවණතාව, “වික්‍රමාන්විතභාවය”, ඔවුන්ගේ ශක්තිය ඉක්මනින් පරීක්ෂා කිරීම සඳහා පළමු පියවර ඉක්මනින් ගැනීමට ඇති හැකියාව තීරණය කරයි. | පිරිමි ළමයින් මෙන් නොව කුඩා දැරියන් ඇවිදීමේ කුසලතා අත්කර ගැනීමේදී මාස 2-3 ක ප්‍රමාදයකින් සංලක්ෂිත වේ. |
| කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම | ගැහැනු ළමයින් අතරට වඩා තරඟ කිරීමට ඇති පෙලඹීම වඩාත් කැපී පෙනෙන අතර එය වාචික ආරවුල් වලට පැටලෙයි. | ගැහැනු ළමයින් තවමත් කථන සංවර්ධනයේදී වඩා හොඳින් කටයුතු කරයි, පිරිමි ළමයින්ට වඩා මාස 5 ක් පමණ ඉදිරියෙන්. |
| නව සොයාගැනීම් සඳහා තණ්හාව | විමසිලිමත් පිරිමි ළමයින්, මානසික සැනසීම දැනීම සඳහා නිරන්තරයෙන් නව සොයාගැනීම් සොයමින් සිටිති, සතුටින් ඔවුන් නොදන්නා, කලින් තේරුම්ගත නොහැකි සියල්ල ගවේෂණය කරති. | ගැහැණු ළමයින් වැඩි කැමැත්තක් දක්වන්නේ නිහ er විනෝදයක්, අඩු ක්‍රියාකාරී ක්‍රීඩා සඳහා ය. සෙල්ලම් බඩු තැබීම, ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම දේ වර්ග කිරීම සමඟ ඔවුන්ගේ “හුදෙකලා කොන” සකස් කිරීමට ඔවුන් නිරත වීම වඩාත් සිත්ගන්නා කරුණකි. |
උපතේ සිටම සති 3-4 ක වෙනසක් ඇති ගැහැණු ළමයින්ගේ පිරිමි ළමයින්ගේ වර්ධනයේ ප්‍රමාදය ගැන අපට කතා කළ හැකිය. නමුත් නව යොවුන් වියේ ආරම්භය වන විට මෙම පරතරය මුළුමනින්ම මකා දමනු ලැබේ. එකම වයසේ තරුණ ගැහැණු ළමයින් මීට පෙර හැදී වැඩීමේ සිත් ඇදගන්නාසුලු අවධියට පිවිසි නමුත් සොබාදහම විසින් පිරිමි ළමයින්ට වසර ගණනාවක් තිස්සේ නොසැලකිලිමත් ළමා වියේ සතුට භුක්ති විඳීමට අවස්ථාව ලබා දී ඇත.
පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් සඳහා මසකට වසරක් දක්වා නිපුණතා සහ සංවර්ධනය
| දරුවාගේ වයස සහ කාල සීමාව | කුසලතා හා හැකියාවන් | දෙමාපියන් සඳහා ප්‍රයෝජනවත් උපදෙස් සහ උපදෙස් |
|---|---|---|
| මාස 1 යි අනුවර්තනය | පළමු මාසයේ දී, දරුවා මවගේ ගර්භාෂයෙන් පිටත සිටීමට ඉගෙන ගනී, එබැවින් ඔහු සිහිනයකින් දිනකට පැය 20 ක් ගත කරයි, ඉතිරි කාලය ඔහු අනුභව කරයි. පළමු මාසය අවසන් වන විට ඔහු සෙල්ලම් බඩු කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගන්නා අතර පළමු වර්ණය රතු පැහැයෙන් දැක්වේ. එසේම, අවට ඇති ශබ්ද වලින් දරුවා ආකර්ෂණය වීමට පටන් ගනී, නමුත් අලුත උපන් ප්රතීකයක් තවමත් සංරක්ෂණය කර ඇත:
සංවර්ධිත දරුවන්ට හිස ඔසවා තබා ගැනීමේ හැකියාව ඇත. | ප්‍රධාන පරමාර්ථය වන්නේ ළදරුවාට සුවපහසුව වැඩි කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි: නිවැරදි උෂ්ණත්ව තන්ත්‍රය, පුද්ගලික සම්බන්ධතා - රඳවා තබා ගැනීම, කථා කිරීම, විනෝදය ගායනා කිරීම, සෙල්ලම් කිරීම. |
| මාස 2 ක් පළමු "පුනර්ජීවනය" | ළමයා අවදිව වැඩි කාලයක් ගත කිරීමට පටන් ගනී - විනාඩි 50 දක්වා. දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ හැකියාවන් වැඩි දියුණු කර ඇත - දැන් ඔහුට මීටර් 0.5 ක දුරින් වස්තූන් දැකිය හැකිය, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ හ ices වෙන්කර හඳුනා ගන්න. එය හිස කෙළින් සිටගෙන, තොටිල්ලේ දෙපැත්තට හරවයි. ළදරු ප්රතීකයක් මැකී යයි. චිත්තවේගීය පසුබිම පුළුල් වේ. | ඔබේ දරුවාට චිත්තවේගීයව වර්ධනය වීමට උපකාර කිරීම සඳහා, ඔබ හැකි සෑම විටම දරුවා සිනාසීමට අවශ්‍යය - පළමු සිනහව දිස්වන්නේ එලෙසිනි. ඔහු සමඟ කතා කිරීමෙන් පසුව ඔහු තවමත් තේරුම්ගත නොහැකි වචන වලට පළමු ශබ්ද සමඟ ප්‍රතික්‍රියා කිරීමට පටන් ගනී: "අගු", "අබු", "ආහා", "ගුගු". |
| මාස 3 යි අඛණ්ඩ පුනර්ජීවනය | මානසික, ශාරීරික, චිත්තවේගීය සැලැස්මේ නිපුණතා කැපී පෙනෙන ලෙස වර්ධනය වෙමින් පවතී.
| දරුවා තමාගේම දෑතින් පෙරළීමට හා නැගිටීමට පළමු උත්සාහය දරයි, එබැවින් ඔබ වැටීමෙන් හා තුවාල වීමෙන් වලක්වා ගැනීම සඳහා ඔබ ඔහුව තනිවම ඇඳ මත තබා නොගත යුතුය. |
| මාස 4 සක්‍රීය පුනර්ජීවනය |
| මෙම වර්ධනයේ කාල පරිච්ඡේදය තුළ, දරුවාට තම මව අහිමි වේ යැයි බියක් දැනේ. ඔබේ දරුවාට හැකි තරම් අවධානය සහ ආදරය දැක්විය යුත්තේ මාස 4 දී ය. |
| මාස 5 යි භෞතික ක්රියාකාරකම් |
| දෙමව්පියන් දරුවාට හැකි තරම් පද පැවසිය යුතුය, පින්තූරවල බිම් කොටස් විස්තරාත්මකව විස්තර කළ යුතුය, කථන කුසලතා වර්ධනයට දායක වේ. ඔබට පළමු වචන ඉගැන්වීම ආරම්භ කළ හැකිය: "අම්මා", "තාත්තා", "බබා". |
| මාස 6 යි අවට ලෝකය ගවේෂණය කිරීම |
| දරුවා බඩගා ගැනීමට පටන් ගන්නා විට, සියලු අනාරක්ෂිත වස්තූන් ළඟා කර ගත යුතුය. |
| මාස 7 යි ඔබේ ශරීරය පාලනය කිරීම |
| කුඩා කොටස් පහසුවෙන් මුඛය, නාසය සහ කන් වලට ඇතුල් විය හැකි බැවින් සිහින් මෝටර් කුසලතා සක්‍රීයව වර්ධනය කිරීම ළදරුවාගේ අතේ ඇති දේ හොඳින් නිරීක්ෂණය කිරීම අවශ්‍ය වේ. සංජානන උනන්දුව උත්තේජනය කිරීම සඳහා, අවට ඇති දේ විස්තරාත්මකව විස්තර කිරීම, ශරීරයේ කොටස් නිවැරදිව නම් කිරීම අවශ්‍ය වේ. |
| මාස 8 යි නොපසුබට උත්සාහය |
| දැනටමත් මෙම වයසේදී, දරුවන්ට පළමු අර්ථවත් වචනය උච්චාරණය කළ හැකිය, එබැවින් ඔබට හැකි සෑම විටම ඔවුන් සමඟ කතා කළ යුතුය, සරල විනෝදාත්මක ක්‍රීඩා සමඟ ක්‍රියාවලිය ශක්තිමත් කරයි - "කුකුළා" හෝ "ගුඩීස්". |
| මාස 9 යි ක්‍රියාශීලී බව සහ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි කිරීම |
| දරුවෙකුගේ පුටුවකට හෝ සෝෆා එකකට නැගීමට ස්වාධීනව උත්සාහ කළ යුත්තේ දෙමව්පියන්ගේ දැඩි අධීක්ෂණය යටතේ ය. ප්ලාස්ටික් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ දෙන විට, ඔහු එය ඔහුගේ කටට ඇද නොගන්නා බවට වග බලා ගත යුතුය. |
| මාස 10 යි ක්‍රියාශීලී බව සහ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි කිරීම |
| සෑම ආකාරයකින්ම ස්වයං විශ්වාසය තැබීම දිරිමත් කළ යුතුය - මෙම වයසේ දරුවන් ප්‍රශංසාවට ඇලුම් කරන අතර එමඟින් නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන් තවදුරටත් පෙළඹේ. |
| මාස 11 යි පළමු අනුග්‍රහයෙනි |
| ආචාරශීලී සන්නිවේදනයේ ධනාත්මක පුරුදු ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, ඔබේ දරුවාට ආයුබෝවන්, සමුගන්න, පුරුද්ද ඇති කර ගැනීමට ස්තූතියි. |
| මාස 12 යි ළදරු වියේ සිට ළමා කාලය දක්වා |
| මීට පෙර දෙමව්පියන් දරුවාට දක්ෂ පුහුණුවක් ලබා දීමට උත්සාහ කර ඇත්නම්, වයස අවුරුදු 12 දී දරුවා ඩයපර් වලින් "පිටතට" යන ලෙස ඉල්ලා සිටීමට පටන් ගනී. |
අවුරුදු 5 ට අඩු දරුවන්ට කළ හැකි දේ
වයස අවුරුදු 0 සිට 5 දක්වා, දරුවාගේ පෞද්ගලික ගුණාංග හා වැදගත් කුසලතා ඇති වන විට සංවර්ධනයේ වැදගත්ම අවධීන් ජීවත් වේ. ඔහුට නිවැරදි ආරම්භක අධ්‍යාපනය ලැබීමට හා ආචාරශීලීව හැසිරීමට හැකිවීම සඳහා, ඔහු සමඟ නිරන්තරයෙන් සම්බන්ධ වීම වැදගත්ය - සෙල්ලම් කිරීම, භෞතික සංස්කෘතිය, කථනය, කදිම මෝටර් කුසලතා, චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය, තාර්කික චින්තනය.
| වයස් කාණ්ඩය | කුසලතා හා හැකියාවන් | |
|---|---|---|
| අවුරුදු 1-2 යි | තාර්කික චින්තනය | කැට සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, තුර්කිය ගොඩ ගසන්න, අයිතම වෙන්කර ගැනීමෙන් පර්යේෂණ උනන්දුව පෙන්වන්න. |
| කථන කුසලතා | සරල වචන උච්චාරණය කරන්න, පවුලේ සියලුම සාමාජිකයන්ගේ නම් දැන ගන්න. | |
| සමාජ සංවර්ධනය | ශරීරයේ කොටස්, මුහුණු නිවැරදිව නම් කිරීමට හැකිවීම. | |
| ගෘහ හා ගෘහ කුසලතා | වැසිකිළියට යන්න, නැගිට තනියම ඇවිදින්න, කෝප්පයකින් බොන්න, දෙමාපියන්ගේ උපදෙස් තේරුම් ගෙන ප්‍රතිචාර දක්වන්න, අනෙක් අයගේ හැසිරීම අනුකරණය කරන්න. | |
| සංවර්ධන ආධාර | ප්‍රහේලිකා, ඒබීසී, හෝඩිය, කාඩ්පත්, වර්ණ ගැන්වීමේ පිටු, ස්ටෙන්සිල්, කැට. | |
| අවුරුදු 2-3 යි | තාර්කික චින්තනය | අංක ගණිතය පිළිබඳ පළමු දැන හඳුනා ගැනීම, අඛණ්ඩව 2-3 ක්‍රියා සිදු කිරීම, චිත්ර ඇඳීම, ඉදිකිරීම සඳහා තෘෂ්ණාවක් පෙන්වයි. |
| කථන කුසලතා | වචන 4-5 කින් යුත් වාක්‍ය උච්චාරණය කරන්න, වැඩිහිටියන්ගේ උපදෙස් ගැන සැලකිලිමත් වන්න, සරලම ළමා ගීත, කවි දැන ගන්න. | |
| සමාජ සංවර්ධනය | වාහන අතර වෙනස හඳුනා ගන්න. | |
| ගෘහ හා ගෘහ කුසලතා | ස්වාධීනව බැස පඩිපෙල නැගීමට, ඇඳුම් ඇඳීම, ඇඳුම් ඇඳීම, බඳුනක් භාවිතා කිරීම, පසුපසට ගමන් කිරීම, බාර් එකේ සමබරතාවය පවත්වා ගැනීම, කතුර භාවිතා කිරීමට හැකි වීම, අත් සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ පුහුණුව ලබා ගැනීම. | |
| සංවර්ධන ආධාර | අංක සහ ජ්‍යාමිතික හැඩතල සහිත කාඩ්පත්, ක්‍රීඩා-සංගම්, කවි එකතුව, තවාන් රිද්ම, දිව ඇඹරුම්, පින්තූර කාඩ්පත්: සතුන්, පලතුරු, එළවළු, වාහන, යෙදුම්. | |
| අවුරුදු 3-4 | තාර්කික චින්තනය | තුනකට ගණන් කිරීමට, ඔබේ ඇඟිලිවල සංඛ්‍යා පෙන්වීමට, "බොහෝ-කුඩා", "ඉහළ-පහත්" යනාදී සංකල්ප සමඟ ක්‍රියාත්මක වීමට, වෙන්කර හඳුනා ගන්න: රවුමක්, හතරැස්, ත්‍රිකෝණයක්, හැඩය, වර්ණය, ප්‍රමාණය, වස්තු සංසන්දනය කිරීමේ කුසලතා ඇත. ලක්ෂණය අනුව, වස්තූන්ගේ සමානකම් හා වෙනස්කම් සොයා ගැනීම, අනවශ්‍ය දේ බැහැර කිරීම, පින්තූර සහ වචන දාමයක් කටපාඩම් කිරීම, කර්තව්‍යයක් කෙරෙහි සාන්ද්‍රණයෙන් වැඩ කිරීමට හැකි වීම. |
| කථන කුසලතා | රූප වටහා ගැනීම සහ විස්තර කිරීම, වචන 5-6 ක වාක්‍ය සැකසීම, වස්තූන්ගේ සලකුණු වෙන්කර හඳුනා ගැනීම, ඒවායේ කණ්ඩායම් සෑදීමට හැකි වීම. | |
| සමාජ සංවර්ධනය | ගෘහස්ථ සතුන්, කුරුල්ලන්, මාළු, කෘමීන්, ගස්, මල්, බෙරි අතර වෙනස හඳුනා ගන්න. භාණ්ඩ සෑදූ ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ මූලික අවබෝධයක් ලබා ගන්න. දවසේ වේලාව, ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් වෙන්කර හඳුනා ගන්න. | |
| ගෘහ හා ගෘහ කුසලතා | ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීම, ඇඳුම් ඇඳීම, නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා කාර්යාල සැපයුම් භාවිතා කිරීම, තිත්, රේඛා, කව, තීන්ත රූප වැනි ප්‍රාථමික රූප අඳින්න, සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති දැන ගන්න. | |
| සංවර්ධන ආධාර | ගණන් කිරීමේ කාඩ්පත්, වීඩියෝ ගණන් කිරීමේ පාඩම්, ද්විත්ව ප්‍රහේලිකා, ගණිත වැඩපොත්, ඩයිස් සහිත ක්‍රීඩා, වට්ටෝරු, සංගීත ක්‍රීඩා, සතුන් හා කෘමීන් පිළිබඳ පළමු විශ්වකෝෂය, asons තු පිළිබඳ පොත්, ළමා කෑම වර්ග, ප්ලාස්ටික්, “එය ඔබම එකලස් කරන්න ". | |
| අවුරුදු 4-5 | තාර්කික චින්තනය | පැති සහ දිශාවන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම, ජ්‍යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම, ගණන් කිරීමේදී වස්තූන් සංඛ්‍යා සමඟ සම්බන්ධ කිරීම, සංඛ්‍යා ලිවීමට හැකි වීම, ඉදිකිරීම්කරුවෙකුගේ මූලධර්මය අනුව වස්තු එකතු කිරීම, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සකස් කිරීම: "ඇයි?", "එය කළ හැකිද?", "කුමක් සඳහාද?" , අර්ථයට ප්‍රතිවිරුද්ධ වචන තෝරන්න. |
| කථන කුසලතා | වචන 5-8 කින් වාක්‍ය සාදන්න, සාමාන්‍ය වචන මාලාව අවම වශයෙන් වචන 1000 ක් වන අතර, මිනිසුන්ගේ හා සතුන්ගේ ශරීරයේ කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට, සං signs ා මගින් වස්තුවක් නම් කිරීමට, පෙර සූදානමක තේරුම තේරුම් ගැනීමට, සංවාදයක් පවත්වා ගැනීමට, ඔබ ගැන පළමු තොරතුරු දැන ගැනීමට: නම, වයස, පදිංචි ස්ථානය, කථනයේ අතීත ආතතිය භාවිතා කරන්න. | |
| සමාජ සංවර්ධනය | එළවළු සහ පලතුරු අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම, ඒවා ඉදවීමට කවදාද, ඒවා වැඩෙන්නේ කොහේදැයි දැන ගැනීමට, කෘමීන් චලනය වන ක්‍රම ගැන දැන ගැනීමට, ළදරු සතුන් නිවැරදිව නම් කිරීමට හැකිවීම, එක් එක් කන්නයේ ප්‍රධාන සලකුණු දැන ගැනීම. | |
| ගෘහ හා ගෘහ කුසලතා | සපත්තු බැඳ, බොත්තම් සහ සිපර් සවි කිරීමට, පැන්සල පත්රයෙන් ඉවතට නොගෙන අඳින්න, වර්ණ රූප, ඇඳීමේ මායිම් නිරීක්ෂණය කරන්න. මෙම වයසේදී, ඔබට මුලින්ම විදේශීය භාෂාවක හෝඩියකට දරුවෙකු හඳුන්වා දිය හැකිය. | |
| සංවර්ධන ආධාර | සම්බන්ධක තිත් සහිත පිටු වර්ණ ගැන්වීම, අංක සහිත වට්ටෝරු, ත්‍රිත්ව ප්‍රහේලිකා, ගණිතයේ වැඩපොත්, ප්‍රහේලිකා, ළමා අධ්‍යාපන සඟරා, කියවීමේ ආධාරක, රයිම් ගණන් කිරීම, වර්ණවත් අකුරු හා පින්තූර සහිත ඩොඩෙක්ටික් ක්‍රීඩා, විශ්වකෝෂ “ලොව වටා”, ක්‍රීඩාව “ටික්-ටැක්-ටෝ”, ළමුන් සඳහා ව්‍යුහ විද්‍යාව පිළිබඳ පොත්, විදේශීය භාෂාවක හෝඩිය සහිත කාඩ්පත්. | |
වීඩියෝ ඉඟි
ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳව වෛද්‍ය කොමරොව්ස්කි පවසන දේ
ලෝක ප්‍රකට ළමා රෝග විශේෂ, වෛද්‍යවරයෙක්, සෞඛ්‍ය ගැටලු අධ්‍යයනය කිරීම සහ අන්තර් පවුල් සබඳතා ගොඩනැගීම පිළිබඳ විශේෂ ist යෙක් - වෛද්‍ය. බොහෝ දෙමව්පියන් ඔහුගේ මතයට ඇහුම්කන් දෙයි, ඔහු පොත් ලියයි, රූපවාහිනියේ පෙනී සිටියි, ඔහුගේම යූ ටියුබ් නාලිකාවක් පවා පවත්වාගෙන යයි. දරුවෙකුගේ වර්ධනය හා සංවර්ධනය පිළිබඳ ක්‍රියාවලිය අධ්‍යයනය කරමින් එව්ගනි ඔලෙගොවිච් ප්‍රධාන කරුණු කිහිපයක් ඉදිරිපත් කළේය.
- හැසිරීම යහපැවැත්මට සමීපව සම්බන්ධ වේ - දරුවාගේ අසාධාරණ ලෙස හැ crying ීම හෝ කෑගැසීම නැත. කෙසේ වෙතත්, ඕනෑම අපහසුතාවයක් හා සම්බන්ධ ගැටළු විසඳීමේ පුරුද්ද ඇබ්බැහි වීමට හේතු විය හැක.
- දරුවාගේ ජීවිතයේ මාස 2-3 ක කාලය තුළ ඔහු වෙනුවෙන් නිර්මාණය කරන ලද සුවපහසු තත්වයන් පරිසරයට ස්වාධීනව අනුවර්තනය වීමට ඔහුගේ හැකියාවන් තවදුරටත් වර්ධනය කිරීමට බලපානු ඇත.
- ළමා රෝග විශේෂ ians යින්ගේ සංචාරවලට වඩා සෞඛ්‍යය හැඩගැස්වීමේදී දෙමාපියන්ගේ අවධානය වඩාත් ප්‍රබල සාධකයකි.
- දරුවෙකු සැබවින්ම සන්තෝෂවත්, විමසිලිමත්, ක්‍රියාශීලී වීමට නම්, ඔහුගේ ඉගෙනීම අධ්‍යාපන පොත් සහ ක්‍රීඩා භාවිතයෙන් සිදු කළ යුතුය. මන්දයත්, දරුවන්ගේ ද්‍රව්‍ය විනෝදාංශ සඳහා සම්පාදනය කර ඇති අතර, එදිනෙදා යථාර්ථයන්ගෙන් “ඇද ගැනීම” ය.
- නැවත ගණනය කිරීම, නැවත පුහුණු කිරීම පිළිබඳ ප්‍රශ්නය විසඳිය නොහැකි ඉලක්කයකි. ළදරුවා අවට සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳ අවබෝධයේ ආරම්භයේ සිටම ධනාත්මක ගුණාංග සහ හැසිරීම නිවැරදි කිරීමට පටන් ගැනීම. ආන්තික පියවරයන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ භාවිතය - දැඩි ද ments ුවම්, සම්පූර්ණයෙන්ම බැහැර කිරීම වඩා හොඳය. මවුවරුන්ට වඩා දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමට පියවරුන් වඩා හොඳය.
අසාමාන්යතා තිබේ නම් කරදර වීම වටී ද?
අවට ලෝකය සොයා ගැනීම, එතරම් දීප්තිමත් හා විවිධාකාර, ළමයෙකු සඳහා උද්යෝගිමත්, විස්මිත හැඟීම් ඇති කරයි. දරුවා තම සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් දියුණුවට තරමක් පසුගාමී බව දුටුවහොත් බොහෝ දෙමව්පියන් තමන්ටම දොස් පවරති. කෙසේ වෙතත්, දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී එවැනි තත්වයන් පැන නගින්නේ පාරම්පරික සාධකවල බලපෑම හෝ ළමා රැකවරණයේ වැරදි නිසා බව බොහෝ කලක සිට ඔප්පු වී ඇත.
දරුවන්ගේ කුසලතා හා හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ සංකීර්ණ ක්‍රියාවලිය වර්ධනය වන සෑම පුද්ගලයෙකුටම තනි වේ. එක්තරා අවධියක වැඩෙන අවධියේ සංවර්ධනයේ සාමාන්‍ය වයස් සම්මතයන් තිබියදීත්, නිරපේක්ෂ නිරෝගී දරුවන් බිහිවීම මෙම “දින දර්ශන ගණනය කිරීම්” වලට අනුරූප නොවේ.
සමාජ කුසලතා සහ චිත්තවේගීය පසුබිම වර්ධනය කිරීම
සමාජ සන්නිවේදන කුසලතා, හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම සහ හැඟීම් බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ දරුවාගේ ස්වභාවය මතය - සන්සුන් හෝ ක්‍රියාශීලී, නමුත් ජීවන තත්වයන් ඒවා ගොඩනැගීමට වඩා ප්‍රබල සාධකයකි. නරක ගුණාංග, නරක පුරුදු හෝ ඇබ්බැහි වීම පාරම්පරික නොවේ. කාලයාගේ ඇවෑමෙන් ගැටලුව හඳුනාගෙන ඉවත් කිරීමට හැකි ළමා රෝග විශේෂ ian යෙකුට අහිතකර තත්ත්වය නිවැරදි කළ හැකිය. මෝටර් සහ ස්නායු මනෝවිද්‍යාත්මක සංවර්ධනයේ ආබාධ සඳහා විශේෂ ist යෙකුගේ මැදිහත්වීම විශේෂයෙන් අවශ්‍ය වේ.
කොටස් හා කව වලට ළමයින් ඇතුළත් කළ යුතු වයස කුමක්ද?
නිර්මාණාත්මක කවයකට හෝ ක්‍රීඩා අංශයකට ඇතුළත් කිරීමෙන් දරුවාගේ හැකියාවන් හෝ කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට දෙමාපියන්ටම කළ නොහැකි උපකාර ලබා දිය හැකිය. ළමා කාලය යනු ශක්තිය පිරී ඉතිරී යන විට නව විනෝදාංශ සෙවීම සඳහා සුදුසු ජීවිත කාලයකි.
පෙර පාසල් ළමුන් නිර්මාණාත්මක අදහස් ප්‍රකාශ කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ, ඔවුන් තමන්ගේම සංයුතියේ කවි කියවීමට, ගීත ගායනා කිරීමට, නර්තන නොසැලකිලිමත් වීමට පසුබට නොවෙති. ඔවුන්ගේ ආවේගයන් සීමා කරන රාමුව ඔවුන් තවමත් නොදන්නා බැවින් නිර්මාණාත්මකව තමන්ව අවබෝධ කර ගැනීමට දරුවාගේ ආශාවට ඔබ දොස් නොකිය යුතුය. පළමු චිත්ර "කල්‍යාකි-මලයකි" වුවද, ඕනෑම කටයුත්තක් දිරිගැන්වීම වැදගත් වන අතර, නිවසේ අතිරේක ක්රියාකාරකම් සිදු කරනු ලැබේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, කැමැත්තෙන්, යම් ක්‍රියාකාරකමක් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි.
පුහුණු අංශවලට යෑමට සුදුසුම වයස අවුරුදු 5-6 කි. මෙම වසර තුළ, ළමයින් "සැබෑ" ඉගෙනීම සහ ස්වයංසිද්ධතාවය අතර වෙනස වටහා ගැනීමට පටන් ගනී.
බොහෝ ක්‍රීඩා සමාජවල, වයස අවුරුදු 2-3 දී පවා ළමයින් කැමැත්තෙන් ගනු ලබන අතර, වෘත්තීය ක්‍රීඩා සඳහා දරුවෙකු යැවීමට ගත් තීරණය සමඟ කාලය ගත කිරීම වටී නැත, මෙය ඔහුගේ සාමාන්‍ය භෞතික සංවර්ධනය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරනු ඇත.
අවුරුදු 5 ක් දක්වා, සංචිතයට පැමිණීම විනෝදාත්මක සිදුවීමක් වන අතර, වයස අවුරුදු 7-8 වන විට ඔබට “ඔලිම්පික් සඳහා සූදානම් වීම” ගැන දැනටමත් සිතිය හැකිය.
ළමයින්ට කතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගත් දා සිටම විදේශීය භාෂාවන් සාර්ථකව ප්‍රගුණ කිරීමට හැකියාව ඇත. අළුත් සෑම දෙයකටම පිළිගැනීමේ ආකල්පයක් ඕනෑම කථාවකට විහිදේ.
වීඩියෝ කුමන්ත්‍රණය
දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සිදුවන්නේ තනි ආකාරයකින්, ඔවුන්ගේ වේගය, ජයග්‍රහණ, වැරදි සමඟ ය. සාර්ථක සම වයසේ මිතුරන්ට හාත්පසින්ම වෙනස්ව, ළදරුවා තුළ කුසලතා ගොඩනැගීමේ කිසිදු ප්‍රමාදයක් සම්මතයෙන් බැහැරවීමක් බවට සහතිකයක් නොමැත. කෙසේ වෙතත්, පළපුරුදු ළමා රෝග විශේෂ or වෛද්‍යවරයකු හෝ ස්නායු විශේෂ ist යෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම කිසි විටෙකත් රිදවන්නේ නැත. නියමිත වේලාවට ඇතිවිය හැකි ගැටළු හඳුනාගෙන ඒවා ඉවත් කිරීමට වෛද්‍යවරුන්ට හැකි වේ.